Contribución del Trabajo de Titulación en el Desarrollo de Habilidades de Investigación

Janeth Rocío Jácome-Gómez; Ruth María Giler-Zambrano; Andreina Stephanie Bernal-Llangari; Danilo Fitgerald Uscocovich-Guiracocha

doi:10.70171/yxngm646

Authors

Janeth Rocío Jácome-Gómez Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Author https://orcid.org/0000-0001-7023-5911
Ruth María Giler-Zambrano Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Author https://orcid.org/0000-0001-6936-2075
Andreina Stephanie Bernal-Llangari Escuela Superior Politécnica del Litoral Author https://orcid.org/0009-0000-3078-7658
Danilo Fitgerald Uscocovich-Guiracocha University of Guayaquil Author https://orcid.org/0000-0003-4708-7986

DOI:

https://doi.org/10.70171/yxngm646

Keywords:

transversal competencies, research training, scientific production

Abstract

Justification: Research skills are addressed during the educational process and are expected to be consolidated through the capstone project; however, there is limited evidence on the extent to which this process contributes to their development in students. Objective: To analyze the contribution of the degree thesis to the development of research skills in students at a public university in Ecuador. Methodology: This was a mixed-methods, descriptive-correlational study with a non-experimental, cross-sectional design. Participants included 137 students selected through purposive non-probability sampling. A structured questionnaire, validated by experts and with reliability assessed using Cronbach's alpha, was administered. Results: An increase in the development of research skills was observed upon completion of the capstone project, with statistically significant differences. Quantitative, descriptive, and non-experimental studies predominated. Tutor support and access to resources facilitated the process, while academic workload and limited methodological training acted as barriers. The development of skills showed the strongest association with student satisfaction. Conclusion: The capstone project influences the development of research skills; however, its impact depends on academic conditions and the level of supervision provided.

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