La Resolución de Problemas como Estrategia para Fortalecer la Comprensión Conceptual de las Operaciones Matemáticas en Estudiantes de Educación General Básica

María Alejandra Bravo-Mendieta; Daniela Ginabel Pinto-Sabando; Derian Santiago Mendoza-Zambrano

doi:10.70171/57fnm825

Autores/as

María Alejandra Bravo-Mendieta Universidad Técnica Estatal de Quevedo Autor/a https://orcid.org/0009-0008-4015-5222
Daniela Ginabel Pinto-Sabando Universidad Técnica Estatal de Quevedo Autor/a https://orcid.org/0000-0002-3878-3480
Derian Santiago Mendoza-Zambrano Universidad Técnica Estatal de Quevedo Autor/a https://orcid.org/0000-0003-4880-9098

DOI:

https://doi.org/10.70171/57fnm825

Palabras clave:

estrategias, comprensión conceptual, resolución de problemas

Resumen

Justificación: La comprensión de las operaciones matemáticas cumple un propósito importante en la enseñanza de la Educación General Básica, permite construir significados duraderos más allá de la ejecución mecánica de algoritmos en este marco, la resolución de problemas se ha señalado como una de las vías más eficaces para fortalecer dicha comprensión. Objetivo: Sintetizar la evidencia disponible sobre la resolución de problemas como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión conceptual de las operaciones matemáticas en estudiantes de educación básica. Metodología: Se realizó una revisión narrativa de tipo temático que integró 27 estudios empíricos, revisiones sistemáticas, metaanálisis y revisiones bibliométricas, publicados mayoritariamente entre 2021 y 2025. La información se examinó mediante análisis documental y codificación temática inductiva. Resultados: La evidencia muestra que la efectividad de la resolución de problemas depende de su articulación con contextos significativos, tareas que promuevan el razonamiento, retroalimentación, trabajo cooperativo y representaciones visuales. También se identificaron factores cognitivos, socioafectivos, socioeconómicos y características lingüísticas y estructurales de las tareas que intervienen en su aplicación. Conclusión: La resolución de problemas constituye una alternativa didáctica pertinente para fortalecer la comprensión conceptual de las operaciones matemáticas; sin embargo, se requiere ampliar la evidencia sobre la sostenibilidad de sus efectos y su aplicación en contextos latinoamericanos.

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