Los Agentes de la Luz: Proceso de Gamificación para la Enseñanza de la Física

Kevin A. Suárez; Freddy P. Guachun; Fredy Y. Rivadeneira

doi:10.70171/g356bh77

Autores/as

Kevin A. Suárez Universidad Técnica de Manabí Autor/a https://orcid.org/0009-0008-4268-3248
Freddy P. Guachun Universidad de Cuenca Autor/a https://orcid.org/0000-0002-1421-7804
Fredy Y. Rivadeneira Universidad Técnica de Manabí Autor/a https://orcid.org/0000-0002-3106-2170

DOI:

https://doi.org/10.70171/g356bh77

Palabras clave:

estrategia didáctica, gamificación, percepción

Resumen

Justificación: el presente estudio exploró el impacto de la aplicación de un proceso de gamificación como estrategia didáctica en la enseñanza de conceptos y problemas acerca de reflexión y refracción de la luz, debido a la necesidad de dar respuesta a los desafíos en la enseñanza de conceptos de física que impactan en la motivación y su comprensión conceptual. Objetivo: esta investigación se encaminó a indagar la percepción de los estudiantes al aprender un tema mediante la aplicación del proceso de gamificación, denominado “Agentes de la Luz (Operación Óptica)”. Metodología: la metodología tuvo un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo y diseño cuasiexperimental, implementado la estrategia por un periodo de 5 semanas, contando con una población de 70 estudiantes de segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa Particular José Antonio Eguiguren La Salle – Loja como grupo experimental. Los datos fueron obtenidos mediante una encuesta de percepción que fue validada por 3 expertos mediante el coeficiente de Aiken. Resultados: los hallazgos evidenciaron una percepción positiva acerca de la implementación de esta metodología, el 91% de los participantes se sintió más motivado y el 88% consideró que las misiones facilitaron su capacidad para resolver problemas de óptica. Conclusión: se concluyó que la gamificación es una herramienta pertinente que impacta positivamente en el compromiso del estudiante, facilita el aprendizaje de conceptos abstractos y fomenta el desarrollo de habilidades blandas.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Referencias

Baah, C., Govender, I., & Subramaniam, P. R. (2024). Enhancing Learning Engagement: A Study on Gamification’s Influence on Motivation and Cognitive Load. Education Sciences, 14(10), 1115. https://doi.org/10.3390/educsci14101115

Bernal Párraga, A. P., Haro Cedeño, E. L., Reyes Amores, C. G., Arequipa Molina, A. D., Zamora Batioja, I. J., Sandoval Lloacana, M. Y., & Campoverde Duran, V. D. R. (2024). La Gamificación como Estrategia Pedagógica en la Educación Matemática. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 6435-6465. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11834

Calle, O. A. B., Marchán, A. L. C., Bruno, F. de P. P., Tenemaza, Y. A. G., Redrovan, C. A. R., & Valdez, C. F. C. (2025). Impacto de la Gamificación en el Rendimiento Académico y la Motivación de los Estudiantes de Bachillerato en Ecuador. Revista Veritas de Difusão Científica, 6(1), Article 1. https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i1.459

Camacho Sanabria, C. A., Bórquez, I. L., & Muniozguren Colindres, I. (2018). Perspectivas y retos de la educación Lasaliana para el siglo XXI. Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle. https://doi.org/10.19052/978-958-5400-89-4

Caviedes, J., Benítez, L. V., & Vásquez, J. E. G. (2024). La motivación esencial para el aprendizaje en estudiantes de grado octavo y noveno. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 4(1), 645-679. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i1.119

Chávez-Chávez, D. V., & Chancay-García, L. (2022). Gamificación en el aprendizaje de la asignatura de física en el bachillerato general ecuatoriano. EPISTEME KOINONIA, 5(1), 391. https://doi.org/10.35381/e.k.v5i1.1820

Imbaquingo Guerrero, J. A., Luzuriaga Ruiz, T. L., & Ramírez Collaguazo, P. E. (2023). Gamificación y educación una mirada a los procesos de enseñanza aprendizaje: Gamification and education a look at teaching-learning processes. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(2). https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.891

Justiniano Flores, R. J., & Cancino Cotrina, D. M. (2024). La motivación en el aprendizaje durante la última década. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(32), 380-392. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.730

López-Marí, M., San Martín-Alonso, Á., & Peirats-Chacón, J. (2022). De los videojuegos a la gamificación como estrategia metodológica inclusiva. Revista Colombiana de Educación, 84, 1-22. https://doi.org/10.17227/rce.num84-12518

Merino-Soto, C. (2023). Coeficientes V de Aiken: Diferencias en los juicios de validez de contenido. MHSalud: Revista en Ciencias del Movimiento Humano y Salud, 20(1), 1-10. https://doi.org/10.15359/mhs.20-1.3

Ministerio de educación. (2021). Curriculo priorizado en compencias, Bachillerato.

Monroy-Carreño, M., & Monroy-Carreño, P. (2019). La gamificación como estrategia para el aprendizaje de Física. Revista de Tecnologías de la Información y Comunicaciones, 1-12. https://doi.org/10.35429/JITC.2019.9.3.1.12

Núñez-Naranjo, A., Pérez-Andrango, K., Díaz-Verdezoto, L., & Vargas-Caiza, W. (2025). Gamificación en el aula: Herramientas Tecnológicas para Mejorar la Motivación y el Aprendizaje. 593 Digital Publisher CEIT, 10(1-2), 36-50. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.1-2.2956

Poveda Pineda, D. F., Limas-Suárez, S. J., & Cifuentes-Medina, J. E. (2023). La gamificación como estrategia de aprendizaje en la educación superior. Educación y Educadores, 26(1), 1-18. https://doi.org/10.5294/edu.2023.26.1.2

Solorzano, P. A. A., Triviño, Z. Z., Avello-Martínez, R., & Tapia-Bastidas, T. (2024). Guía metodológica gamificada con Educaplay para mejorar la motivación y rendimiento académico en la asignatura de física. Investigación, Tecnología e Innovación, 16(22), Article 22. https://doi.org/10.53591/iti.v16i22.1864

Torres, N., Bolívar, A., Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Solbes, J., Universidad de Valencia, Parada, M., & Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. (2021). Percepciones de estudiantes universitarios sobre su formación en física en educación secundaria. Revista U.D.C.A Actualidad & Divulgación Científica, 21(2). https://doi.org/10.31910/rudca.v21.n2.2018.975

Zeng, J., Sun, D., Looi, C., & Fan, A. C. W. (2024). Exploring the impact of gamification on students’ academic performance: A comprehensive meta‐analysis of studies from the year 2008 to 2023. British Journal of Educational Technology, 55(6), 2478-2502. https://doi.org/10.1111/bjet.13471