Percepción de los Docentes de Educación Básica sobre la educación Inclusiva en Entornos Digitales

Resumen

Justificación: La educación inclusiva en entornos digitales constituye un componente fundamental para garantizar la participación, accesibilidad y aprendizaje equitativo de todos los estudiantes; sin embargo, su implementación continúa enfrentando limitaciones relacionadas con la accesibilidad tecnológica, la adaptación de recursos y la preparación docente. Objetivo: Analizar la percepción de los docentes de educación básica sobre la educación inclusiva en entornos digitales. Metodología: Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por seis docentes de Educación General Básica, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada con escala tipo Likert de cinco opciones y los resultados fueron procesados mediante estadística descriptiva. Resultados: Los hallazgos evidenciaron una percepción mayoritariamente favorable hacia los propósitos de la educación inclusiva, las prácticas pedagógicas inclusivas, la adaptación de estrategias y el uso de herramientas digitales. No obstante, también se identificaron posiciones neutrales y de desacuerdo relacionadas con la accesibilidad, los recursos tecnológicos y la capacitación docente. Conclusión: Se concluye que existe una disposición positiva hacia la inclusión digital, aunque persisten necesidades de fortalecimiento en la formación docente y en las condiciones institucionales necesarias para garantizar entornos digitales verdaderamente accesibles e inclusivos.