Dificultades de Regulación Emocional en Estudiantes de Nivelación

Ivonne Nataly Moya-Lara

doi:10.70171/sktq6112

Autores/as

Ivonne Nataly Moya-Lara Universidad Nacional de Chimborazo Autor/a https://orcid.org/0000-0003-4090-789X

DOI:

https://doi.org/10.70171/sktq6112

Palabras clave:

adaptación a la vida universitaria, estrés académico, regulación emocional

Resumen

Justificación: la transición a la vida universitaria representa un periodo crítico lleno de estresores únicos como presión académica, independencia financiera y adaptación a un entorno competitivo. Estos desafíos destacan la importancia de la regulación emocional, definida como la capacidad de gestionar y responder adecuadamente a las emociones. Objetivo: analizar la relación entre las dificultades en la regulación emocional y factores demográficos como el género, la edad y el nivel socioeconómico en estudiantes de nivelación de una universidad pública en Manta, Ecuador. Metodología: se utilizó un diseño cuantitativo no experimental y transversal, se recolectaron datos de una muestra de 348 estudiantes mediante cuestionarios en línea. Se empleó la Escala de Dificultades de Regulación Emocional (DERS) para medir las dificultades emocionales, con una alta consistencia interna (α = ,939). Resultados: Los resultados mostraron una alta dificultad en la regulación emocional entre los participantes, con puntuaciones medias elevadas en subescalas como No aceptación y Control. El análisis reveló que las dificultades en la regulación emocional están significativamente asociadas con los factores demográficos investigados, aunque los detalles específicos y las diferencias varían. Conclusión: las dificultades en la regulación emocional tienen un impacto considerable en la experiencia universitaria, afectando tanto el bienestar como el rendimiento académico

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Referencias

Ato, M., López-García, J. J., & Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 29(3), 1038-1059. https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511 DOI: https://doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511

Barovero, C. (2022). Entrenamiento en habilidades emocionales para jóvenes: Herramientas para la búsqueda del sentido de la vida. Editorial Universidad Católica de Córdoba.

Bohórquez-Borda, D., Gómez-Villarraga, D., Pérez-Cruz, D., & García-Rincón, L. (2022). Desregulación emocional y nivel de riesgo por consumo de sustancias psicoactivas en universitarios colombianos. CES Psicología, 15(3), 115-132. https://doi.org/10.21615/cesp.6159 DOI: https://doi.org/10.21615/cesp.6159

Cage, E., Jones, E., Ryan, G., Hughes, G., & Spanner, L. (2021). Student mental health and transitions into, through and out of university: student and staff perspectives. Journal of Further and Higher Education, 45(8), 1076-1089. https://doi.org/10.1080/0309877X.2021.1875203 DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2021.1875203

Castro, N., Suárez, X., & Barra, E. (2021). Relaciones de las dificultades de regulación emocional y los factores de personalidad con la satisfacción vital de estudiantes universitarios. Liberabit, 27(1). http://dx.doi.org/10.24265/liberabit.2021.v27n1.02 DOI: https://doi.org/10.24265/liberabit.2021.v27n1.02

Cipriano, A., Cella, S., & Cotrufo, P. (2017). Nonsuicidal self-injury: A systematic review. Frontiers in psychology, 8, 1946. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01946 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01946

Clapham, R., & Brausch, A. (2022). Emotion regulation deficits across the spectrum of self-harm. Death studies, 46(10), 2477-2484. https://doi.org/10.1080/07481187.2021.1972366 DOI: https://doi.org/10.1080/07481187.2021.1972366

Cole, J. S. (2017). Concluding comments about student transition to higher education. Higher education, 73, 539-551. https://doi.org/10.1007/s10734-016-0091-z DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-016-0091-z

Contreras, A. C. (2023). Análisis factorial en la caracterización de las variables generadoras de estrés académico en estudiantes universitarios de nivelación. Comunicaciones en Estadística, 16(2), 21-35. https://doi.org/10.15332/ DOI: https://doi.org/10.15332/23393076.9980

Del Valle, M., Zamora, E. V., Khalil, Y., & Altamirano, M. (2020). Rasgos de personalidad y dificultades de regulación emocional en estudiantes universitarios. Revista psicodebate: psicología, cultura y sociedad., 20(1), 56-67. http://dx.doi.org/10.18682/pd.v20i1.1877 DOI: https://doi.org/10.18682/pd.v20i1.1877

Escorza, P. B., Duarte, F. R., Pastén, M. J., Vega, K. V., & Henríquez, M. S. M. (2020). Regulación emocional, atención plena y bienestar psicológico en estudiantes universitarios de primer año. Revista Científica de Psicología Eureka, 17(1), 22-37. https://ojs.psicoeureka.com.py/index.php/eureka/article/view/109

Estrada, M., Monferrer, D., Rodríguez, A., & Moliner, M. Á. (2021). Does emotional intelligence influence academic performance? The role of compassion and engagement in education for sustainable development. Sustainability, 13(4), 1721. https://doi.org/10.3390/su13041721 DOI: https://doi.org/10.3390/su13041721

Ganie, A. H., & Mehreen, M. (2020). Emotional maturity and self-efficacy: a comparative study between male and female hostellers of Kashmir University. International Journal of Indian psychology, 8(4), 1230-1236. https://doi.org/10.25215/0804.134

Gómez-Romero, M. J., Tomás-Sábado, J., Montes-Hidalgo, J., Brando-Garrido, C., Cladellas, R., & Limonero, J. T. (2020). Procrastinación académica y riesgo de conducta suicida en jóvenes universitarios: el papel de la regulación emocional. Ansiedad y estrés, 26(2-3), 112-119 https://doi.org/10.1016/j.anyes.2020.06.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.anyes.2020.06.002

Gómez-Simón, I., Penelo, E., & De La Osa, N. (2014). Factor structure and measurement invariance of the Difficulties Emotion Regulation Scale (DERS) in Spanish adolescents. Psicothema, 401-408. http://hdl.handle.net/11162/105328 DOI: https://doi.org/10.7334/psicothema2013.324

Gross, J. J. (2015). The extended process model of emotion regulation: Elaborations, applications, and future directions. Psychological inquiry, 26(1), 130-137.08). Emotion regulation. Handbook of emotions, 3(3), 497-513. https://doi.org/10.1080/1047840X.2015.989751 DOI: https://doi.org/10.1080/1047840X.2015.989751

Herd, T., King-Casas, B., & Kim-Spoon, J. (2020). Developmental changes in emotion regulation during adolescence: Associations with socioeconomic risk and family emotional context. Journal of youth and adolescence, 49(7), 1545-1557. https://doi.org/10.1007/s10964-020-01193-2 DOI: https://doi.org/10.1007/s10964-020-01193-2

Hernández, D. S., Santos, S. C., & Matos, A. G. M. (2020). Dificultades en la regulación emocional en estudiantes de psicología de la universidad de Camagüey. Didasc@ lia: Didáctica y Educación, 11(4), 135-146. https://doi.org/10.1007/s10964-020-01193-2 DOI: https://doi.org/10.1007/s10964-020-01193-2

Jarrín-García, G., & Moreta-Herrera, R. (2024). Estrés, Dificultades de Regulación Emocional y Adaptación Escolar en adolescentes aspirantes a la educación superior en Ecuador. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 9(1), 24-35.. https://doi.org/10.33936/rehuso.v9i1.5772 DOI: https://doi.org/10.33936/rehuso.v9i1.5772

Khalil, Y., del Valle, M., Zamora, E. V., & Urquijo, S. (2020). Dificultades de regulación emocional y bienestar psicológico en estudiantes universitarios. https://notablesdelaciencia.conicet.gov.ar/handle/11336/143141

Livingstone, K. M., & Isaacowitz, D. M. (2021). Age and emotion regulation in daily life: Frequency, strategies, tactics, and effectiveness. Emotion, 21(1), 39. https://psycnet.apa.org/buy/2019-51322-001 DOI: https://doi.org/10.1037/emo0000672

MacCann, C., Jiang, Y., Brown, L. E., Double, K. S., Bucich, M., & Minbashian, A. (2020). Emotional intelligence predicts academic performance: A meta-analysis. Psychological bulletin, 146(2), 150. https://psycnet.apa.org/buy/2019-74947-001 DOI: https://doi.org/10.1037/bul0000219

Malesza, M. (2021). Relationship between emotion regulation, negative affect, gender and delay discounting. Current Psychology, 40(8), 4031-4039. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00366-y DOI: https://doi.org/10.1007/s12144-019-00366-y

Menefee, D. S., Ledoux, T., & Johnston, C. A. (2022). The importance of emotional regulation in mental health. American journal of lifestyle medicine, 16(1), 28-31. https://doi.org/10.1177/15598276211049771 DOI: https://doi.org/10.1177/15598276211049771

Miller, A. E., & Racine, S. E. (2022). Emotion regulation difficulties as common and unique predictors of impulsive behaviors in university students. Journal of American College Health, 70(5), 1387-1395. https://doi.org/10.1080/07448481.2020.1799804 DOI: https://doi.org/10.1080/07448481.2020.1799804

Milozzi, S., & Marmo, J. (2022). Revisión sistemática sobre la relación entre apego y regulación emocional. Psicología Unemi, 6(11), 70-86. https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol6iss11.2022pp70-86p DOI: https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol6iss11.2022pp70-86p

Navia, V. E. T., & Cepeda, M. C. V. (2023). Procrastinación académica y regulación emocional en estudiantes universitarios: Academic procrastination and emotional regulation in university students. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(2), 2770-2781. https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.794 DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v4i2.794

Ochoa, F. L. C., & Herrera, R. M. (2023). Expectativas sobre el consumo de alcohol y dificultades de regulación emocional. Caso-control en adolescentes ecuatorianos. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 2240-2257. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7043 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7043

Piper, I., Kelly, A. F., & Mulrooney, H. M. (2020). Transition to higher education; prospective and retrospective student experiences. New Directions in the Teaching of Natural Sciences, (15). https://doi.org/10.29311/ndtps.v0i15.3279 DOI: https://doi.org/10.29311/ndtps.v0i15.3279

Richard-Sephton, P. B., Crisp, D. A., & Burns, R. A. (2024). The emotion regulation strategies of flourishing adults. Current Psychology, 43(14), 12816-12827. https://doi.org/10.1007/s12144-023-05332-3 DOI: https://doi.org/10.1007/s12144-023-05332-3

Rojas, D. A. M., & Toro, Z. J. P. (2023). Correlación entre inteligencia emocional y desempeño matemático en estudiantes universitarios. Mendive, 21(2), 17. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1815-76962023000200016&script=sci_abstract&tlng=pt

Sanchis-Sanchis, A., Grau, M. D., Moliner, A. R., & Morales-Murillo, C. P. (2020). Effects of age and gender in emotion regulation of children and adolescents. Frontiers in psychology, 11, 946. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00946 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00946

Santos, A. C., Simões, C., Cefai, C., Freitas, E., & Arriaga, P. (2021). Emotion regulation and student engagement: Age and gender differences during adolescence. International Journal of Educational Research, 109, 101830. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.101830 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.101830

Stellern, J., Xiao, K. B., Grennell, E., Sanches, M., Gowin, J. L., & Sloan, M. E. (2023). Emotion regulation in substance use disorders: A systematic review and meta‐analysis. Addiction, 118(1), 30-47. https://doi.org/10.1111/add.16001 DOI: https://doi.org/10.1111/add.16001

Tarqui-Silva, L. E., Garcés-Mosquera, J. E., Indacochea-Mendoza, J. C., & Rivadeneira-Arregui, S. E. (2023). Reestructuración cognitiva y técnicas psicoeducativas para la regulación emocional en deportistas. Ciencia y Deporte, 8(2), 144-159. http://dx.doi.org/10.34982/2223.1773.2023.v8.no2.001

Thomas, C., & Zolkoski, S. (2020, June). Preventing stress among undergraduate learners: The importance of emotional intelligence, resilience, and emotion regulation. In Frontiers in Education (Vol. 5, p. 94). Frontiers Media SA. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00094 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00094

Ureña, R. C. S., & Peralta, S. R. T. (2023). La importancia de la educación emocional en la formación integral de los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1398-1413. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6285 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6285