Gamificación como Estrategia Didáctica para Fortalecer el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Estudiantes del Bachillerato Técnico en Informática

Andrés Mauricio Sovenis-Terranova; Anabel Viviana  Vilela España; Segress  García-Hevia; Nancy Yolanda  González-Domínguez

doi:10.70171/c61e2760

Autores/as

Andrés Mauricio Sovenis-Terranova Unidad Educativa María de San José Autor/a https://orcid.org/0009-0006-1506-9715
Anabel Viviana Vilela-España Unidad Educativa Doce de Mayo Autor/a https://orcid.org/0009-0006-0315-762X
Segress García-Hevia Universidad Bolivariana del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0000-0002-6178-9872
Nancy Yolanda González-Domínguez Universidad Bolivariana del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0000-0002-5712-1319

DOI:

https://doi.org/10.70171/c61e2760

Palabras clave:

competencias, educación técnica, enseñanza-aprendizaje, gamificación, motivación

Resumen

Justificación: La educación técnica enfrenta desafíos relacionados con la motivación estudiantil, el protagonismo en el aula y el desarrollo de competencias profesionales que requieren enfoques pedagógicos contextualizados e innovadores. Objetivo: La investigación tuvo como objetivo diseñar e implementar una estrategia didáctica basada en la gamificación para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el Bachillerato Técnico en Informática. Metodología: El estudio se desarrolló bajo un enfoque aplicado con diseño descriptivo y propositivo, centrado en el análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se emplearon métodos teóricos y empíricos que permitieron diagnosticar las limitaciones pedagógicas existentes y sustentar la elaboración de la estrategia didáctica gamificada. Para la recolección de información se utilizaron técnicas como la encuestas dirigidas a estudiantes y la entrevista a docentes. A partir del diagnóstico se procedió al diseño e implementación de la estrategia gamificada, estructurada en actividades dinámicas, recursos digitales y elementos lúdicos integrados al currículo técnico, posteriormente, se realizó una valoración de su aplicación. Resultados: La validación realizada evidenció mejoras relevantes en las dimensiones evaluadas, según la percepción de estudiantes y docentes, lo que permitió constatar la pertinencia de la gamificación como recurso didáctico. Conclusión: La aplicación contextualizada de esta estrategia contribuye al fortalecimiento de la formación técnica en Informática y al desarrollo de competencias acordes con las exigencias del entorno educativo actual.

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