Inteligencia Emocional Percibida como Factor Asociado a las Estrategias de Aprendizaje en Adolescentes Ecuatorianos

Mercedes Mogrovejo-Mogrovejo; Marco Muñoz-Pauta; Jose Santos Morocho

doi:10.70171/xc709z59

Autores/as

Mercedes Mogrovejo-Mogrovejo Universidad de Cuenca, Facultad de Psicología Autor/a https://orcid.org/0000-0003-3035-7441
Marco Muñoz-Pauta Universidad de Cuenca, Facultad de Psicología Autor/a https://orcid.org/0000-0001-7931-566X
Jose Santos-Morocho Universidad de Cuenca, Facultad de Psicología Autor/a https://orcid.org/0000-0001-8824-6344

DOI:

https://doi.org/10.70171/xc709z59

Palabras clave:

adolescentes, ACRA, estrategias de aprendizaje, inteligencia emocional percibida, TMMS-24

Resumen

Justificación: La inteligencia emocional percibida constituyó un recurso relevante en el contexto educativo por su relación con adaptación, bienestar y autorregulación. La evidencia sobre su asociación con estrategias de aprendizaje en adolescentes ecuatorianos fue limitada. Objetivo: analizar la inteligencia emocional percibida y su relación con las estrategias de aprendizaje en adolescentes ecuatorianos, mediante la descripción de sus niveles y la determinación de la asociación entre sus dimensiones, con el propósito de identificar la influencia de los factores emocionales en los procesos de aprendizaje. Metodología: Se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo-correlacional. Participaron 340 estudiantes de Educación General Básica Superior del cantón Cuenca, Ecuador. Se aplicaron la Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) y ACRA. Los datos se analizaron con estadística descriptiva y correlación de Spearman en SPSS. Resultados: Los participantes presentaron niveles adecuados de inteligencia emocional y medios de estrategias de aprendizaje. Se identificaron correlaciones positivas significativas entre ambas variables (p < .001), destacándose la reparación emocional como dimensión con mayor asociación. Conclusión: La inteligencia emocional percibida se asoció significativamente con las estrategias de aprendizaje, favoreciendo el desarrollo académico y el bienestar integral de los adolescentes.

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