Competencias Socioemocionales y Rendimiento Académico en Estudiantes de una Universidad Pública en Ecuador

María Gabriela Moreira Loor; Janeth Intriago-Vera

doi:10.70171/m1js0y39

Autores/as

María Gabriela Moreira-Loor Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Autor/a https://orcid.org/0009-0000-8558-8410
Janeth Intriago-Vera Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Autor/a https://orcid.org/0000-0002-5539-2940

DOI:

https://doi.org/10.70171/m1js0y39

Palabras clave:

desarrollo emocional, deserción universitaria, educación superior, habilidades socioemocionales

Resumen

Justificación: El bajo rendimiento académico incrementa la probabilidad de abandono universitario, por lo que se requiere identificar los factores asociados. Objetivo: Analizar la relación entre las competencias socioemocionales y el rendimiento académico de los estudiantes de primer año de una universidad pública de Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador. Metodología: Enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental con corte transversal, en el que participaron 130 estudiantes de entre 18 y 21 años, a quienes se aplicó el Cuestionario de Competencia Socioemocional (SECQ-E). Resultados: Los estudiantes presentaron un nivel alto de competencia socioemocional global (M = 4,03), con mayor desarrollo en autoconciencia (M = 4,48) y habilidades de relación (M = 4,43), mientras que la autogestión obtuvo la puntuación más baja (M = 3,39). En el rendimiento académico, el 44,62 % alcanzó un nivel suficiente, el 35,39 % muy bueno, el 16,92 % excelente y el 3,08 % insuficiente. Se identificó una correlación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre la competencia socioemocional global y el rendimiento académico (r = 0,33; p < 0,01). Sin embargo, la autogestión no presentó una correlación estadísticamente significativa (r = 0,08; p > 0,05). Conclusión: Un mayor desarrollo de las competencias socioemocionales se asocia con un mejor rendimiento académico, aunque la magnitud observada indica la participación de otros factores en el desempeño estudiantil.

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