Percepción Docente sobre Recursos Educativos Digitales y Enseñanza-Aprendizaje de Estudiantes con Discapacidad en El Carmen

Gabriela Lilibeth Reyes Ceballos; Carlos López-Rodríguez

doi:10.70171/9gzda606

Autores/as

Gabriela L. Reyes-Ceballos Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Autor/a https://orcid.org/0009-0008-9122-1365
Carlos V. López-Rodríguez Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí Autor/a https://orcid.org/0000-0003-3434-3768

DOI:

https://doi.org/10.70171/9gzda606

Palabras clave:

accesibilidad tecnológica, calidad pedagógica, discapacidad, inclusión educativa, recursos educativos digitales

Resumen

Justificación: Disponer de recursos educativos digitales no garantiza la inclusión de estudiantes con discapacidad, especialmente cuando carecen de adaptaciones pedagógicas y accesibilidad tecnológica. Objetivo: Determinar la relación entre la percepción docente sobre el uno de los recursos educativos digitales y el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con discapacidad en tres instituciones educativas urbanas de El Carmen, Manabí. Metodología: Se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y de alcance descriptivo-correlacional. Se aplicó un cuestionario tipo Likert, validado por juicio de expertos, a 157 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron estadísticos descriptivos y el coeficiente de Spearman. Resultados: La calidad pedagógica e innovación obtuvo la valoración media más alta (3,61 sobre 5) y la accesibilidad tecnológica, la más baja (3,02), con un 38,5% de docentes que la ubicó en el nivel bajo. Las dimensiones de los recursos digitales se correlacionaron de forma positiva, muy alta y significativa con el rendimiento académico y la inclusión educativa percibidos (Rho entre 0,978 y 0,991; p < 0,001), por lo que se aceptaron las hipótesis de investigación. Conclusión: Para el profesorado, mayor accesibilidad y calidad pedagógica de los recursos se asoció con mejores condiciones de aprendizaje e inclusión; se trata de asociaciones percibidas, no de efectos causales.

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